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La metodología de resultados agregados del ICFES para Saber 11 agrupa los puntajes individuales por institución, municipio o departamento. Utiliza modelos estadísticos estandarizados para evaluar la calidad educativa, medir el crecimiento del conocimiento, calcular promedios, desviaciones estándar y generar la clasificación oficial de los planteles.

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) emplea los siguientes pilares metodológicos:

1. Variables de Agrupación

Los resultados no se limitan al promedio simple de los estudiantes, sino que se categorizan de forma estructurada para facilitar el análisis territorial y de gestión escolar:

• Establecimientos Educativos: Permite a los colegios medir su desempeño en el tiempo.
• Territoriales: Agrupaciones por municipios, departamentos y Entidades Territoriales Certificadas (ETC).

2. Estadísticas Reportadas

Para cada grupo poblacional o institucional, los informes incluyen:

• Puntaje Global Promedio: Media aritmética de los puntajes de los estudiantes del grupo (escala de 0 a 500 puntos).
• Promedio por Pruebas Específicas: Resultados detallados en Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales e Inglés.
• Desviación Estándar: Mide la dispersión y heterogeneidad de los puntajes frente al promedio del grupo.

Para explorar las cifras oficiales, puedes consultar los informes y cuadros de salida en el sitio web de Análisis de Datos del ICFES.

El ICFES clasifica los planteles educativos en cinco categorías (A+, A, B, C y D) según el desempeño en la prueba Saber 11. La metodología utiliza un análisis longitudinal de los resultados de los estudiantes en los últimos 3 años, evaluando el puntaje global y los niveles de desempeño en las 5 pruebas básicas.

Para generar este listado se consideran los artículos 26 y 27 Resolución ICFES 675 de 2019. Para clasificar a los establecimientos el proceso que lleva a cabo el ICFES se estableció en la Resolución 503 del 2014, luego en la Resolución 457 de 2016 y posteriormente en la Resolución 268 de 2020. En los tres documentos se hace alusión al uso de la base SIMAT. La Resolución 677 de 2021 establece una de las metodologías que guían la evaluación de la educación a partir del examen Saber 11 y se modifica la Resolución número 268 de 2020.

Para que un colegio o sede sea clasificado, debe cumplir con parámetros de elegibilidad y luego es categorizado mediante una fórmula estadística:

1. Requisitos de Participación:

• Historial: Se consideran los resultados de los estudiantes de los últimos tres años.
• Participación: Al menos el 80% de los estudiantes matriculados en grado 11° debe haber presentado las cinco pruebas del examen.
• Umbral de estudiantes: El colegio debe tener un mínimo de estudiantes evaluados (usualmente un mínimo de 1, dependiendo de la corte anual).

2. Categorías de Desempeño

Los colegios se agrupan de acuerdo con la proporción de estudiantes que se ubican en el tercio superior o inferior de los puntajes a nivel nacional:

• A+: Es el nivel más alto. Los colegios en esta categoría tienen más del 85% de sus estudiantes en el tercio superior en al menos una de las cinco pruebas, y menos del 20% en el tercio inferior en dos o más pruebas.
• A: Desempeño alto, superando consistentemente la media nacional.
• B: Desempeño medio o esperado.
• C: Desempeño bajo respecto al promedio nacional.
• D: El nivel más bajo de desempeño.

Metodología de Cálculo (Enfoque Estadístico)

El índice general se calcula ponderando los resultados de las cinco áreas básicas evaluadas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, e Inglés. El modelo del ICFES toma los puntajes de los matriculados con los porcentajes más altos (excluyendo repitentes o estudiantes con discapacidad certificada) y compara el progreso y consolidación del plantel frente a las cohortes anteriores.

Se calcula un índice por cada prueba del examen y con estos índices se calcula un índice global que es el que le asigna una categoría de clasificación a la sede o al establecimiento.

Puedes consultar los documentos técnicos oficiales, fichas metodológicas y los listados históricos de los colegios en Colombia directamente en el portal de Resultados Agregados del ICFES o descargar los documentos de la Biblioteca Virtual del ICFES.

Sabiendo que los resultados de la prueba de estado (SABER 11) se distribuyen como una función de distribución de probabilidad normal, con su promedio y desviación (estándar) podemos caracterizar su forma y dispersión, permitiendo calcular probabilidades exactas sobre dónde se sitúan los datos y qué porcentaje de la población cae dentro de ciertos intervalos.

Centro y Simetría: El promedio es el centro exacto de la campana (campana de Gauss).

El 50% de los datos es menor que la media y el 50% es mayor

Regla Empírica

• Aprox. 68% de los datos caen dentro de una desviación estándar
  . : Promedio; : Desviación.
• Aprox. 95% de los datos caen dentro de dos desviaciones estándar
  . : Promedio; : Desviación.
• Aprox. 99.7% de los datos caen dentro de tres desviaciones estándar
  . : Promedio; : Desviación.

Así las cosas, tenemos la siguiente matriz DAOF (DOFA o FODA):

• Debilidad: Área evaluada con el menor resultado de su promedio menos dos desviaciones.
• Amenaza: Área evaluada con el menor resultado de su promedio menos una desviación.
• Oportunidad Área evaluada con el mayor resultado de su promedio mas una desviación.
• Fortaleza: Área evaluada con el mayor resultado de su promedio mas dos desviaciones.

Con tablas de la función de distribución de probabilidad normal (y de la t de Student) podemos calcular la probabilidad de que un elemento sea mayor, menor o igual a cualquier valor específico. También podemos determinar qué valores son inusualmente altos o bajos (aquellos que se alejan mucho de la media).

Todo plan de mejora para esta prueba siempre debe buscar aumentar el promedio y disminuir la desviación